如何选择共读书籍

如何同时和两个孩子共读

不专心怎么办

该不该在共读时讲道理

周育如

阅读发展有阶段

每个阶段的方式和技巧是不一样的

通过阅读促进认知、语言、社会情绪等发展

阅读并不是只是在说故事

经历看图然后开始理解文字的叙事之后是文字的辨识然后独立阅读

（绘本讲解的阶段：引导看图观察-补充故事内容-自然的识字和绘图的连接-独立的阅读并理解）

0-6岁

平常的认知：视觉、语言的活跃

阅读实际涉及很多复杂的系统：视觉的处理

-接收到的图像的处理-文字的解码-语义的提取-提取背景知识（根据认知自我理解）-因果判断和推理-情绪的摄入

通过眼动研究发现如何配置画面/图文才最有助于孩子的阅读和理解

而不是文学或绘本作者所强调的意境（孩子看的信息）

言谈分析：看图讲故事时言谈的内容和品质对孩子阅读历程的发展有很大影响

阅读评比：小学阶段的PIRLS，中学阶段的PISA

让孩子参与进来，孩子不是观众而是阅读主体

早期孩子就是看图所以会选择他最喜欢的图案而不是大人理解的看书顺序：比如从第一页开始看。去陪孩子观察画面，做口语的延展。

中期开始听故事，父母会讲的头头是道，又提问又讨论讲到不放过孩子的境界。父母控制自己的表现欲，适度。

幼儿阅读后期 中大班开始进入文字阅读，孩子看的是图，父母讲的是文字，孩子开始对文字感兴趣。

讲故事事实上只是一个口语听读的活动与真正的阅读行为之间是有差距的。

如果没有办法意识到其实我今天陪孩子共读的目的是要把孩子独立阅读的能力培养出来而一直坚持在讲故事那很可能整个阅读指导的品质其实非常低

三注意

选书：适龄-翻翻书（可以感知的书）-图越来越少字越来越多

从目标出发-掌控情绪（情绪小怪兽）

孩子喜欢（得奖不代表一切）

适当的方法：

养成习惯:6-8个月能坐稳就可以开始了

对孩子进行支持

家长抱怨孩子不专心其实是家长不专心，孩子这个阶段以看图为主，当然是以他感兴趣的图为优先。

狗狗-汪汪汪的狗狗-白色的汪汪的狗狗-小小的 胖胖的 好可爱的狗狗（不要在意你所拘束的故事主线）

物超所值 物尽其用

第一遍不讨论从头讲到尾

第二遍边问边讲 然后呢 接着呢 什么出来了呢 真的嘛 发生了什么

第三遍讲连接词

逐步放手，一开始你讲，然后慢慢放给孩子。可以讲非常多次，不停的重复，在重复中做变化，变化中将能力越来越多放给孩子